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생각, 공부/연수 기록133

체육 4차시. 다양한 준비물이 있는 술래놀이 준비물을 활용한 술래놀이 * '악어사냥' 술래놀이 (교재 p149)* '화장지' 술래놀이* '여우 꼬리 당기기 술래놀이' '악어사냥' 술래놀이1) 모든 친구에게 빨래집게 5개씩 나누어 준다2) 자기 옷의 잘 보이는 부분에 물리되 한 군데에 한개씩만 물려 선생님께 보여준다3) 시작신호-모두는 상대에 붙어 있는 빨래집게를 빼앗아 내 몸에 물리고 빼앗기지 않도록 방어4) 공격,방어는 1:1로만 가능하다.5) 가장 많이 빨래집게를 획득한 친구에게 칭찬한다. '화장지' 술래놀이1) 2인1조 짝에게 화장지 네칸을 나누어주고 교사가 뿅망치를 들고 쫓는다.2) 영역밖으로 나가거나, 화장지가 끊어질 때, 뿅망치에 맞았을 때 벌칙 수행 (앉았다 일어서기 3회)3) 화장지가 한 칸 남으면 두 사람 모두 영역 밖으로 나가 벌.. 2013. 3. 13.
체육 3차시 술래놀이 협력과 배려의 마음을 기르는 술래놀이 2007 개정교육과정 : 기능 중심에서 신체활동중심으로. 경쟁 → 배려/협력/공동체의식으로페트병 + 막대기를 이용해 간이 망치를 만들 수 있다.전체 가위바위보, 선생님과 가위바위보를 계속 하여 이기는 친구가 술래 '친구와 붙어라' 술래놀이 친구와 철썩 붙어야 살아남는 술래놀이. 술래가 뿅망치를 들고 쫓아다니며 혼자 있는 친구를 때린다. 맞은 친구도 아웃되지 않고 계속 게임에 참여한다.술래는 짝이된 친구가 떨어지기를 기다릴 수 없다.응용) '등감추기' 술래놀이술래는 뿅망치로 친구들의 등을 친다. 친구들은 등을 마주 붙이면 피할 수 있다. (친구, 벽, 바닥 모두 가능. 역시 3초룰) '알러~~뷰' 술래놀이술래에게 맞은 친구는 알러뷰자세, 도망치던 두 친구가 얼음된 친구.. 2013. 3. 13.
체육 2차시 준비운동 바꾸기 준비운동을 바꾸자. 1. 동그라미잡기 준비운동 2. 풍차 가위바위보 준비운동 3. 사자와 얼룩말 술래놀이 준비운동 4. 도망가, 잡아라 술래놀이 편 가르기 방법 : 하이파이브/검지손가락 대기 (2명), 발끝 대기 (다인) 동그라미 잡기 풍차 술래잡기 사자와 얼룩말 도망가 잡아라 술래놀이 2013. 3. 12.
체육 1차시. 학기 초 체육시간 운영방법, 기본 교구 체육교사의 숙지 사항 선생님부터 체육복으로, 썬캡 착용 후 학생들이 태양을 등질 수 있도록 배려하기, 수업에 필요한 교구를 충분히 확보 아이들이 체육을 싫어하는 이유 기초 기술의 느린 발달 + 경쟁적인 체육 수업 분위기 체육수업 기본 교구 체육창고 → 체육교구 자료실 최소한의 체육 교구 이동식 화이트보드 - 공부할문제 확인, 게임 규칙 설명 등등 첫 수업시 안내하면 좋을 사항, 수신호 약속 2013. 3. 12.
배움의 공동체 연수 30강 교사라는 아포리아 아포리아 - 해결하기 어려운 문제. 막다른 골목. 현재 교육현장에서는 공복으로서의 교사가 되기를 요구받고 있는 상황이다. 교사의 유형공복으로서의 교사 (교육행정의 문화. 교원이라 불리는 명칭이 상징한다. 지배적인 교사 문화다.)노동자로서의 교사 (교원노조운동에 기반. 공복으로서의 교사에 대항되는 개념. 교사 스스로의 사회의식, 정치의식 지향, 노동자연대 지향)숙달자로서의 교사 (수업연구와 교사연수를 적극적으로 수행하는 교사상)반성적 실천가로서의 교사 (자주적 연수, 기술적 숙달자에 대항. 교직은 전문직이지만 과학적 지식,기술이 아니라 실천장면에서의 성찰, 반성에서 형성되는 실천적 지견과 견식에서 바라봄) 복수의 조직에 겹겹이 속해 있는 상황에서 집단주의적 문화로부터 자유롭긴 힘듬. 교사가 단독자로서 자율.. 2012. 12. 16.
서당과 천자문 (강원대 김풍기교수님) 서당에서의 책 읽기 [서당의 편제]1. 훈장의 자격 외부에서 초빙. 마을 하나당 하나, 마을 여럿 당 하나, 그 외 사설서당도 있음 2. 서당의 종류 좌훈서당 (학동들이 훈장에게 가서 공부) 번차서당(동네에 방을 비워두고 순회훈장이 지도. 한 곳에 며칠 이상을 머무르며 지도한다)3. 학채(수업료) : 현물(쌀,콩,지역산물 등등),돈(일제이후),품(훈장 집에가서 며칠간 일함) 4. 학습시간 : 서당마다 다 다르지만 부모님 농사일 나갈 때 같이 나가서 저녁때 들어오는 것이 일반적임. 점심먹으러 집에 갔다가 적당한 때에 다시 서당에 모여 공부를 시작함. 오후에는 주로 혼자 공부(오전에 배운 것을 익힘)한다. 서당에서 앉는 순서는 진도가 빠른 순서대로 스승곁에 앉는다. 신참은 문가에 앉는다. 서당에 가는 것은 .. 2012. 12. 12.
배움의 공동체 연수 28강~29강. 학습참가/참가의 실제 28강 학습참가학교교육을 지원하는 외부의 힘, 교사-아동 이외 제3자의 힘을 얻어 진행하는 수업. 지역사회, 학부모와의 네트워크 . 실제 해 보니 기대 초월.배움의 공동체 = 교사, 학생, 지역주민이 서로 배우며 함께 성장하는 관계를 만든다.학습 참가 - 누구나 가볍게 참가할 수 있는 프로그램을 만들어라. (전문가 X)학습참가의 형태1. 교과지도형 (직접 수업을 지도. 우리나라에는 많지 않음)2. 동반형 (견학이나 체험학습 때 많이 함. 교과형 체험학습에서 가능)학부모 강좌 : 간단한 기능위주로 하기보다, 학습 관련된 전문적인 영역으로 강의를 하는 것이 좋다.3. 선택학습형 (특정 주제 지원이 가능한 학부모가 참가하는 형태)기획, 조정 모두 교사가 해야 한다.학습 참가의 방식학습 참가의 가능성교사 집단의.. 2012. 12. 11.
배움의 공동체 연수 22~24강. 교내연수(수업사례중심) 교내연수의 형태1. 전체수업연구회교사 전원참관. 한 학급만 남기거나, 다른 학급 모두 자습 (예:장곡중) 모둠별로 나누어보기동료의 실천으로부터 자신의 수업을 반성하는 기회이며 객관적인 학습관, 수업 분석, 배움의 맥락을 공유할 수 있다.개선점과 지도해야 하는 내용은 외부전문가의 연수형식을 빌어 총평한다. 전문가가 극히 적으니 교사들이 전문가의 역할을 할 수 있도록 해야 한다.2. 동학년연구회일부에 의한 수업 참가 또는 촬영본으로 진행학년 문제에 신속한 대응이 가능.배움은 돌봄이며 공동육아와 같다. 공동 돌봄을 통해 동료성 구축아이들 개개의 가능성과 잠재력 개발. 교내연수의 절차1. 수업공개자 선정2. 수업관찰- 뒤에서 인기척 나는 것이 더욱 아이들에게 폐가 된다. (뒤보다 앞이 낫다)수업참관자에 대한 관.. 2012. 12. 4.
배움의 공동체 연수 21강. 교내연수의 개혁 교내연수의 목적1. 동료성을 구축.동료성 = 교사들이 전문가로서 함께 배우며 성장하는 것.2. 교사의 전문성 신장교사의 전문성 = 1) 교재 연구의 깊이 (다면적사고, 다양한 해석, 확습자 이해) 2) 학습자에 대한 다양한 반응성 (듣기, 연결하기, 되돌리기)3) 수업 참관을 할 때 수업 중인 학습자간의 관계를 찾기4) 수업기록(비디오)으로부터 배움의 맥락 찾아내기3. 배움이 있는 수업 만들기배움으로부터 소외되는 아동 없이 질 높은 배움을 보장하는 수업교내연수의 방향1. 수업 공개와 수업 연구회의 세트화수업 공개를 전제로 하고 비디오로 촬영된 것을 전원이 보고 교싱에서 일어나는 사실에 대해 이야기하기2. 배우는 전문가, 교육전문가로 거듭나기교사로서 꼭 갖추어야 할 교양 1) 일반 시민으로서의 교양 (일반.. 2012. 11. 29.
배움의 공동체 연수 20강. 수업연구시스템의 구축 수업연구시스템 구축배움을 어떤 모양으로, 어떤 색깔로 만들어 갈 것인가?수업에 '활동', '협동', '표현'의 3요소를 조직해 넣는 것. 1. 가능한 사물 (사건, 현실)을 포함시킬 것2. 소집단 활동을 포함시킬 것3. 표현을 서로 공유하기 (표현 공유를 위해 듣는 것이 중요. 잘 듣기 위해 ㄷ자 배치) 배움만들기=학교만들기배움 + 돌봄 (수업 + 생활지도) 돌봄은 수업 안에서도 일어나며 아이들간, 교사아이들간에도 일어난다.실천 수준에서 배움의 질 높이기1. 수업 구상의 단계 : 질문-탐구-표현을 어떻게 조직할 것인가?2. 실천 수준교실회화는 '발문-응답-평가' 였으나 '발문-응답-표현의공유' 로 전환.3. 실천의 성찰교내연수를 통해 실행. 교사의 돌봄1. 아이들이 마음의 문을 닫지 않게 하기사례:배움의.. 2012. 11. 29.
배움의 공동체 연수 18~19강. 임상 접근 | 수업사례연구, 수업비평의 관점 18. 수업 사례 연구수업임상? 의사들의 전문역량을 기르는 과정과 마찬가지로 교사들의 전문 역량을 키워 가자.이론적 知 가 아니라 실천적 知를 만들기 위해.21세기 전문가상 = 반성적 실천가 연구 대상 : 수업 사례. 수업이라는 사례 안에서 학생이 어떻게 배워 가는지 살펴봄 연구 주체 : 교사수업 사례연구를 축적하여 교사의 전문적인 역량을 길러 가야 함.[질문]전체가 서로 이야기하고 교사가 이야기를 주고 받는 경우, 저학년에게 그룹 활동은 어떻게 적용하나요?- 4명 활동은 초3 이후이다. 1~2학년은 4명을 넣지 않는 것이 좋다. 1~2학년은 전체로 협동하며 배우거나 2명이 짝지어하는 쌍학습을 하라. 왜냐면 저학년은 선생님과 일단 연결된 뒤 친구들과 배움의 관계가 맺어진다.4인그룹으로 만들면 교사와 연계.. 2012. 11. 28.
배움의 공동체 연수 15~17. 교사의 역할 (듣기,연결짓기,되돌리기 -작성중) 15. 수업에서 교사의 듣기 역할교사의 듣는 일좋은 수업을 찾는 교사는 - 아이들의 존엄을 존중하는 수업이 어렵다. 좋은 발언(교사가 듣고 싶어하는 발언)을 연결해 수업을 진행하려 하기 때문. 아이들의 발언은 모두 존엄하다는 인식 필요. 서로 배우는 일의 성립은 70%(교사가 아이들의 존엄을 존중) + 30% (교사로서의 경험 및 배움의 이론, 수업 기술 등)교사의 성실함이 수업의 성공을 결정짓는다. 이는 초보 교사가 베테랑 교사와 교류할 수 있는 지점이기도 하다.수업 중 아이들의 작은 소리가 수업에 연관되는 것인지 아닌지 파악해야 하며 때로는 수업의 흐름을 방해하는 소리까지 듣고 그를 차단할 수 있어야 한다.아이들의 목소리 듣기 - 들리지 않는 목소리까지 들을 수 있어야 한다. 교사의 듣기 : 교사의 .. 2012. 11. 26.
배움의 공동체 연수 13~14강. 수업의 기본기예 * 수업 기법 1 교사의 위치와 태도 * 수업 기법 2 교사의 연결짓기 * 수업 기법 3 협동적 배움의 조직 * 수업 기법 4 서로 배우는 관계 * 수업 기법 5 점프가 있는 배움 * 배움의 재개념화 수업: 배움이 있고, 학생과 교사가 함께 즐거운 수업. (배움=대화적실천) 교육대상인 대상 세계와의 만남과 대화. : 세계만들기 / 인지적 실천 (교과서를 뛰어 넘는 교재가 필요) 다른 학습자나 교사의 생각과 만남과 대화 : 친구만들기 / 대인적 실천 새로운 자기 자신과의 만남, 대화 : 자기 만들기 / 자기 내적 실천 사물,도구,교재,사람으로 매개된 활동. 도움이나 도구에 의해 다층적으로 매개되는 실천. 배움은 양이 아니라 질이다. ← 현재는 양적 배움을 하고 있다. 생각이 멈추는 배움. 표현과 공유 : .. 2012. 11. 21.
배움의 공동체 연수 12강. 기술적 실천과 반성적 실천의 철학.(중요 ※) * 기술적 실천의 수업과 반성적 실천의 수업. * 반성적 수업실천에서 교사의 역할 과연 교사가 '기술자' 이고 수업이 '기술'일까?* 기술적 실천의 수업과 반성적 실천의 수업행동주의 학습론 - 기술적 실천 수업 → 구성주의 학습론 - 반성적 실천 수업배움의 공동체는 철학이며 일정한 틀이 없다. 모든 아이들의 배울 권리를 보장하는 수업이 배움의 공동체.기술적 실천은 하나의 방법이 나오면 그것을 모든 수업에 적용하려 한다. 우리도 모르게 획일적인 교육에 물들어 있다.반성적 실천 수업 -> 활동과정에서의 성찰을 통한 실천적 탐구 과정적용 수업의 문제점 - 아무리 좋은 수업 모형이라도 내 교실에서 그대로 적용될 수 없다. 학습자를 무시한 수업. 수업이 일어나는 상황에서 수업을 보고 고쳐나가야 한다.수업분석하기수.. 2012. 11. 20.
배움의 공동체 연수 11강. 점프가 있는 배움 (중요 ※) * 수업에서 '공유'와 '점프'의 의미 * 점프과제의 설정수준과 방법* '공유'와 '점프'를 활용한 실제 수업디자인 2단 로켓?수업 한 시간 안에 점프할 수 있는 기회가 두 번 (한시간 안에 소집단 활동이 최소 두 번)1단 로켓 = 공유 (가장 기초적인 문제를 공유하기. 개인적으로 내가 알고 있는가 확인하기. 내가 알아보거나 잘하는 친구에게 확인하거나.) 교사 - 집단을 살펴보면서 집단의 이해 수준에 따라 다시 설명할 지 결정함.2단 로켓 = 점프 (교과서보다 높은 수준, 진도와 무관하게 교과서를 뛰어넘을 수 있는 수준)소집단 협력 학습 성공을 위해 - 보다 수준 높은 문제로 다른 아이들과 이야기하면서 풀 수 있게 해야 함. 2단로켓 수업 구조와 소집단 활동선행학습 때문에 학업이 안된다? - 학교가 학원.. 2012. 11. 19.
배움의 공동체 연수 10강. 표현적인 배움 * 표현적인 배움 * 표현이 공유되도록 하기 위한 발표 방식* 배움이 있는 수업의 기본 흐름표현한다 는 것은 공유한다 , 안다 는 것. 표현적 배움표현 - 대화로 이어져 나가야 함. 표현한 아이의 발표 내용에 대해 구체적인 반응이 필요많은 아이들에게 발표의 기회를 주는 것 - 배움의 질이 떨어지게 된다. (단순한 내용의 반복 발표)표현을 발표의 기회로 삼지 말고 배움을 점핑하는 기회로 삼자중등에서 학습지 해결 - 교사의 풀이 (X) 학습지 해결 - 친구의 풀이 (O)비고츠키 이론 : 아이들이 풀었으면 아이들이 자기의 언어로 확인하고 교류할 수 있게 하자.표현의 단계수업에서 신중하고 섬세하게 다루자. 끝나고 나면 전체가 공유하기초등학교모둠 내에서 친구들과 서로 이야기를 잘할 수 있게. 모둠안에서 대화가 비.. 2012. 11. 18.
배움의 공동체 연수 8~9강. 협동적인 배움 협동적인 배움은 서로 들어주는 관계에서 일본 가쿠요 중학의 사례 협동적인 배움1 학습에 참가하여 배우도록 하기 위한 것2 친구와 협동하면서 함께 배우게 하는 것→ 다른 사람의 생각을 통해 내 생각을 만들어 나간다.- 경청해야 한다. 듣는 관계가 만들어져야 한다.선생님이 아이들 이야기를 듣자.소집단 활동협력 구조를 만들기 편리함 - 평등하게 배울 수 있으며 상호의존하며 배울 수 있다.가르친다는 행위는 큰 배움을 가져 오는 것. - 가르치는 것은 표현하는 연습이며 앎을 단단하게 한다. (호혜적 배움)ㄷ 자 수업 - 학습자가 활동하는 수업에서 유용 협동적인 배움의 목표다른 사람의 생각을 듣고 자신의 생각을 보충, 발전시키는 활동 →하나의 생각으로 의견을 정리하는 것 (X) , 우리 모둠에서는...(X) , 나.. 2012. 11. 18.
배움의 공동체 연수 7강. 활동적인 배움 주제 1 활동을 무엇을 만들 것인가?주제 2 활동적인 배움 만들기 무엇으로 활동을 만들 것인가?[활동지를 못 만들어서 내가 못하겠다..] 문제지 - 활동지의 차이 : 사고 기능이 얼마나 포함되는가? 문제지에서 출발하여 생각하고 이야기할 수 있는 서술형으로 만들자. 활동이란 꼭 구체물을 조작하는 것으로 한정지을 필요는 없다.수업 사례1. 책을 읽고 주인공의 하는 일을 탐구하는 수업활동 ) 혼자 읽고, 손 들고 돌아 가며 읽고, 칠판에 책의 내용을 인쇄한 전지를 보며 읽는다.교사가 설정해 둔 주제를 아이들이 어떤 활동으로 소화시킬 수 있을 것인가? 교사가 주제를 설명해 주면 간단 - 아이들이 활동을 통해 그 설명에 이르는 과정 (느리지만 이것이 배움) 아이들이 직접 탐구하게 하여 추론하고, 분석하여 주변 친.. 2012. 11. 18.
광남초 교장님의 창의지성교육과정강의 창의지성교육과정 아이들의 인사말로 아이의 상태를 알 수 있다. 스펀지 2.0 웃는 얼굴 만들기 - 아이들과 해 보자.학교 - 수업, 학습참여훈련, 연수/공문, 학부모상담, 아동상담앨빈토플러의 한국교육비판 찾아보기한국의 주당학습시간 다른 나라 대비 무척 높음. 찾아보자.12/9/4 연합뉴스 한국학생들은 기초학력이 부족하다. / 더불어 살아가는 능력 부족빨리가고 싶으면 혼자 가라. 멀리 가고 싶으면 함께 가라. (아프리카속담)강사는 학습자 중심교육을 창의 체험 중심교육으로 상정하고 있다. 배움의 공동체에서는 학습자중심교육을 배움중심교육으로 상정한다. 학문적지식, 종합 능력, 창조적인 사람, 존중할 줄 아는 사람, ***새로운 시대의 인간상. - 정직,약속,책임,배려꿈을 꾸게 하여 10%가 되게끔 할 것인가 .. 2012. 11. 16.
배움의 공동체 연수 6강. 배움의 대화적 실천, 학습자의 존재 주제배움의 대화적 실천수업에서 대인적 실천의 중요성배움의 공동체에서 학습자의 존재 캐나다 - 프로젝트형 협동적 학습이 15년전부터 정착됨피사에서 높은 성적을 올린 나라들, 캐나다 핀란드 호주 뉴질랜드의 사례를 보면, 국토가 넓고 인구가 적어서 소규모학교가 다수입니다. 핀란드 초등 60명, 중등 120명, 고등 150명 평균. 위의 나라들 모두 예술 교육에 힘을 쏟는다. 세계최고수준의 학력이지만 시험은 거의 보지 않는다. 핀란드 아이들은 피사가 생전 처음 보는 시험이라고 함.학습 환경이 굉장히 풍부하며 색상도 다양함. 가난한 지역에 있는 학교라도 선생님들이 밝고 풍부한 색채로 꾸밉니다.프랑스는 유럽에서 가장 고전적인 수업 형태. 유럽에서 가장 뒤처진다고 본다.전자칠판 이용, 교사의 패드에 필기하면 전자칠판.. 2012. 11. 15.
배움의공동체연수 4,5강 일본과 국내 배움의공동체 실천사례 1. 일본의 학교 이야기사례1 가쿠요중학 (후지시 저학력학교) - 교내폭력, 부등교, 왕따 등이 만연. 비전1 활동적이며 협동적으로 표현하는 배움비전2 교사의 동료성비전3 학부모와 지역사회 주민이 학습에 참가하는 (심지어는 학생과 함께 배우는) 모습비전4 학년회를 중심으로 한 수업연구회. 교과중심 지양. 학년의 수업을 전체적으로 고민함. 수업의 문제는 교과의 문제가 아니라 교육 자체의 문제이므로. 1) 교사의 긴장을 낮추는 일 (가르치려는 높은 긴장 → 부드러운 말과 몸짓)2) 서로 들어주는 관계 형성 - '활동', '소집단협동', '표현의 공유'= 교사의 긴장이 낮아지고 목소리의 톤이 부드러워 졌으며 학생 하나하나가 온유하고 진지하게 배우는 모습으로 바뀜사례2 나카노다이라중학황폐화된 교실, 교사 학생 .. 2012. 11. 15.

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