LOG/2학년!(2011)18 2학년을 가르치며 - 알림장 검사와 점심 줄서기 그리고 일기장, 독서록 제출 알림장 검사 3교시가 끝나면 알림장을 쓰고 알림장 검사를 한 뒤 줄을 서서 식당으로 갑니다. 알림장 검사는 3월까지는 개인별로 검사를 했으나 지금은 모둠 검사담당이 모아 와서 검사를 하는데요, 그 동안 아이들은 먼저 줄 서서 나가려고 난리입니다. 그래서 방법 모둠 우체부가 알림장을 걷어 검사를 받은 후 검사받은 알림장을 책가방에 넣고 줄을 서도록 합니다. 한결 질서가 생기고 알림장도 조금 빨리 쓰는군요. 일기장과 독서록 주말이 되면 주말일기와 독서록을 쓰게 하고 월요일날 걷습니다. (강제는 아니며 검사 받은 사람은 상점.) 걷을 때 책상 한켠을 이용하는데, 이 때 명패를 씁니다. 두꺼운 마분지(8절)를 반으로 잘라 4등분하면 괜찮은 명패가 만들어집니다. 겹치는 부분에 양면테입을 붙여 바닥면으로 쓰죠. 라.. 2011. 11. 10. 2학년을 가르치며 - 버스로 현장학습 갈 때. 자리 문제와 짝 문제가 불거지지 않으면서 다녀 오려면. 미리 원하는 짝과 세트를 만들어 모둠번호를 부여한다. 모둠번호를 이용 추첨을 통해 좌석을 배정한다. 배정한 좌석을 게시한다. (이 순석대로 아침에 줄을 설 것이기 때문) 순서대로 줄 세워 착석한다. 2011. 10. 28. 숫타니파타 옮겨쓰기 숫타니파타에서 마음울 울리는 절절한 글귀를 옮겨 보려 합니다. 숲에서 꽃을 찾아도 없는 것 같이 이 모든 존재 속에서 그 불변성을 발견할 수 없는 사람은 이 언덕과 저 언덕을 모두 떠난다. 뱀이 묵은 허물을 벗어버리듯. 살아 있는 것들에게 폭력을 쓰지 말라. 살아 있는 것들을 괴롭히지 말라. 너무 많은 자녀와 친구를 갖고자 하지도 말고, 저 광야를 가고 있는 코뿔소의 외뿔처럼 혼자 가거라. 어느 곳이든 가고 싶은 대로 가거라. 해치려는 마음은 갖지 말고 무엇을 얻든 그것으로 만족해 하라. 이 모든 고난을 묵묵히 참고 견디며 조금도 두려워하지 말고 저 광야를 가고 있는 코뿔소의 외뿔처럼 혼자 가거라. 현명하고 올바른 벗들을 만난다면 이 모든 위험에서 벗어날 수 있을 것이다. 그러므로 편안하고 넉넉한 마음으.. 2011. 10. 14. A와 함께한 덧뺄셈공부 수학시험에서 A가 5점을 받았다. 2학년 단계에서 이러면 큰일. A를 점검해 보니 받아올림이 있는 덧셈가능, 10에서 한자리수를 빼는 뺄셈이 가능했다. 100칸 덧셈계산 두번으로 워밍업을 하니 처음보다 두번째 계산이 확실히 빨랐다. 더해서 10이 되거나 10에서 일정 수를 빼는 테스트도 잘 통과했다. 문제는 받아내림이 있는 뺄셈. 전혀 못한다. 기적의 계산법 뺄셈기법을 적용해 봤다. 뺄셈 36문제를 이와 같은 방법으로 나와 같이 풀었다. 처음 20문제 정도에서는 저 원리를 도통 이해하지 못하고 내 말만 따라 한다. 20번 이후부터는 짐짓 엄하게 들어갔다. 약간 다그치기도 하면서. 14-5= ① "10에서 5 빼면?" ★ "5" ② "5에서 4더하면" ★ "9" ③ "답에 써" 그런데, ② 질문을 "5에서.. 2011. 6. 16. 2학년을 가르치며 - 즐거운생활 동물 가면만들기 - 귀가 아프다고 호소하니 가면 폭을 충분히 넓게 만들어 주어야 한다. 미리 종이를 얼굴에 대고 귀 부근까지 대강 영역을 잡게 한 뒤에 만들어야 한다. 눈을 파내는 것이 힘든데 어떻게 하면 될까? 응원도구만들기 - 미리 네가지 정도의 만드는 예를 제시하고 선택하게 한 후 인쇄하여 준비물을 준비시켰다. 재미있게 달리며 응원도구 활용하기 * 홀짝으로 청백팀 편성(홀짝 개념 모르는 아이 많다) * 반별 2명은 1루와 2루에서 도우미 (장님인도, 훌라후프들고 있기) * 전체 두명 도우미 (2루 과자정리, 3루 제기정리) * 한번에 반별 한명이 선수로 나오기 * 배턴을 쥐고 달리다가 돌아와서 자기편 다음 선수에게 배턴을 건네주면 끝. (릴레이는 아니다) * 먼저 들어온 것보다 규칙을 지키는 것이 .. 2011. 6. 2. 5월 25일. 놀이터만들기 학기 시작하고 약 두달간, 모둠수업만 했다 하면 10분 정도는 싸움중재하는데 시간을 썼다. 아직 타협을 몸으로 체득하지 못했기에 일어난 일이겠지. 하지만 요즘 들어 서로간의 투쟁 시간이 확 줄고 있다. 약간씩 모둠활동에 적응중인 것일테지. 아마 2학기쯤 되면 협동의 편리함 (또는 아름다움?)을 알게 되겠지? 2011. 5. 26. 마을 조사 수업 기획중 마을조사 계획짜기를 위해 계획 학습지를 부랴부랴 만들고 모둠수업을 전개해 보니... 일단 협의가 안되니 싸우는 친구 뭘 할지 모르는 친구 토라져서 참여하지 않는 친구 등등. 그 와중에 뛰며 장난치는 친구까지. 말 그대로 "아수라장"이다. 일단 큰 소리로 기선제압 후 찬찬히 시켜 봐도 도통 전개가 안된다. 수업실패. 재수업을 할 거다. 일단 이렇게. * 마을별로 모둠 재편성 * 조사지의 기준을 칠판에 써 주고, 전체 브레인스토밍으로 조사장소를 나열한다. (모둠별로 가볼 곳을 4-5군데 정하기. 사람수 대로) * 인터뷰할 사람의 기준을 칠판에 써 주고, 전체 브레인스토밍으로 조사해 볼 사람을 나열한다. (협의 필요함) * 모둠 조사계획서를 디스플레이한 뒤 기입안내한다. * 모둠 조사계획서를 나누고 각자 역할.. 2011. 5. 9. 어버이날 맞이 감사 팝업카드 만들기 5월4일. 1교시에는 흑백 색칠하기용 카네이션 편지지를 주고 편지를 쓴다음 예쁘게 정성들여 꾸미는 시간을 가졌다. 아이들은 감사편지 쓸 때 천편일률이다. 낳아주셔서 감사합니다(^^), --사주셔서 감사합니다. (안사주면 나쁘고?) 좀 심하게는 "아침마다 밥해 주셔서 감사합니다" (가정부? -_-;; ㅋㅋㅋㅋ) 뭔가 이상해. 그래서 일러둔 말. "--- 해서 감사합니다, 라고 쓰지 말고, 즐거웠던 기억을 중심으로 써 봐" "예를 들어 피자 만들어주셔서 감사합니다" 대신, "엄마가 만들어주신 피자, 정말 맛있었어요!" 이렇게 쓰는 거야. "자전거 사 주셔서 감사합니다" 가 아니고 "전에 사주신 자전거 정말 고마웠어요." 이렇게 말야. 잘 쓰고 있나... 보니까 나아진 표현, 그대로인 표현 반반이다. 뭐, 첫.. 2011. 5. 4. 2학년을 가르치며 - 수학 쌓기나무 (3-6개로 모양 만들고 맞추기) - 모둠별로 50여개의 쌓기나무를 바구니에 줬더니 서로 많이 가지려고 난리다. 미리 제한된 개수의 쌓기나무로 통제해 줬어야 한다 길이재기-보편단위의 필요성 알기 수업 - 교실 곳곳에 단계별 보물카드를 숨겨 두고 (단계별) 보물지도를 준다. 지령지엔 교사의 기준에 맞는 단위로 설명이 되어 있어서 아이들이 각자의 단위로 도저히 찾을 수 없게 된다. 2011. 4. 14. 이전 1 2 다음
